השפעת מצבו הרגשי של הילד על יכולתו בלימודים
לא פעם אנו נתקלים בילדים אשר למרות יכולותיהם הטובות, אינם מגיעים להישגים טובים בלימודים. במקרה כזה, מופנה בדרך כלל הילד לאבחון דידקטי, אשר בודק את התפקודים הקוגניטיביים ואת מיומנויות הלמידה של הילד. אם נמצאו לקויות למידה או הפרעת קשב, ניתן לסייע לילד בעזרת אסטרטגיות מיוחדות אשר נועדו לעקוף את הקשיים הללו (שהינם מולדים ולא ניתן להעלים אותם). סיוע זה ניתן על ידי מורות השילוב בביה"ס או ע"י אנשי מקצוע פרטיים אשר הוכשרו לכך.
מה קורה כאשר באבחון לא נמצאה לקות למידה או הפרעת קשב, ועדיין הילד אינו ממצה את יכולותיו?
במקרים אלה, סביר להניח כי קיים קושי רגשי. ילדים, כמו מבוגרים, זקוקים לשקט נפשי ולביטחון על מנת להתרכז בלימודים ולמצות את מלוא יכולותיהם. חוסר יציבות רגשית אצל ילדים יכולה לנבוע ממגוון סיבות, כגון: משבר במשפחה, קושי חברתי, חרדות ועוד. במקרים כאלה, הילד אינו מתפנה להשקיע את כל כולו בלימודים, מאחר והוא עסוק בניסיון לאזן את עצמו ולמצוא פתרונות למצוקה הרגשית שלו.
מה קורה כאשר אובחנה לקות למידה או הפרעת קשב וריכוז, ולמרות עזרה נאותה ומקצועית בתחום הלימודי, הילד אינו מגיע להישגים המצופים ממנו?
אצל ילדים רבים אשר אובחנו כבעלי לקויות למידה או הפרעת קשב (עם או בלי היפראקטיביות), ניתן לזהות מצוקה רגשית, המלווה לעתים בהפרעות בהתנהגות. מצוקה זו נובעת מן התסכול שילדים אלה חווים כתוצאה מן הפער בין יכולותיהם, אשר פעמים רבות הן ממוצעות ואף למעלה מזה, לבין הישגיהם, אשר הנם נמוכים בשל הלקות ממנה הם סובלים. תסכול זה גורם לפגיעה בדימוי העצמי ובמוטיבציה ללמידה.
הפגיעה בדימוי העצמי עלולה לגרור אחריה גם קשיים בתחום החברתי. בנוסף, חוסר ההצלחה בתחום הלימודי מוביל פעמים רבות לחרדה אל מול משימה, העלולה להכשיל את הילד למרות יכולותיו.
איך טיפול רגשי יכול לעזור?
נקודת המוצא של עולם הטיפול היא, שהקשיים של המטופל יעלו במוקדם או במאוחר בתוך הטיפול. כאשר קשיים אלו עולים, המטפל והמטופל עובדים יחד על מנת למצוא את הפתרונות הטובים ביותר עבור אותו מטופל. המסגרת של הטיפול אינה תובעת מן הילד דבר, וככזו היא מאפשרת לו מצד אחד לבטא את קשייו, ומצד שני להתרכז בצדדים החזקים שלו. תפקידו של המטפל לחזק את הילד ולטעת בו ביטחון בעצמו ובעולם סביבו, אשר יאפשרו לו להתמודד עם המשימות המזומנות לו.
טליה בנדרלי- מטפלת באמנות ומנחת קבוצות, מנהלת מרכז הטיפול ב"תלתן"- מרכז למידה וטיפול.
