טיפול בלקויות למידה –אסטרטגיות למידה מול הוראה מתקנת
הורים וילדים המקבלים את ממצאי האבחון המצביעים על לקויות למידה ו/או הפרעות קשב וריכוז שואלים את עצמם ואת המאבחנות מה עליהם לעשות עכשיו. אכן אחת המטרות החשובות של אבחון היא מתן פתרונות טיפוליים במידת האפשר. חשוב עם זאת לזכור כי בדומה לרפואה, אין לכל בעיה פתרון ישיר או מיידי. לאבחון יש מטרות נוספות מעבר להמלצות על טיפולים. כך למשל מטרת האבחון המרכזית היא להסביר לילד ולהורים את הסיבות לקשייו של הילד, להצביע על נקודות חוזק ולאפשר התאמות שיקלו על הילד בהתמודדות עם דרישות בית הספר.
באופן טבעי שואלים עצמם ההורים מה ניתן לעשות כעת כשברור שקיים ליקוי למידה כזה או אחר.
חשוב לזכור שלא לכל בעיה יש טיפול. ילד הלקוי ביכולות הקריאה שלו יסבול מהבעיה ברמה זו או אחרת כל ימי חייו. ניתן לשפר קריאה, ניתן להפחית את מספר שגיאות הקריאה וניתן גם להגביר את מהירותה אך צריך לזכור כי ליקוי למידה הוא ליקוי, וכל נסיונות הטיפול טובים עד לרמה מסויימת. יכולת הקריאה מגיעה לרמתה הקבועה בערך בכיתות ו'-ז', ומה שלא נעשה עד אז יתכן וכבר לא יעשה.
נקודה נוספת שחשוב לזכור היא המידה שבה הילד סובל בנוסף לבעיות בקריאה גם מבעיות קשב וריכוז. כידוע בבעיית קשב וריכוז ניתן לטפל באופן ישיר על ידי שימוש בתרופת הריטלין. שיפור ביכולת הקשב תשפר באופן טבעי גם את יכולת הקריאה מכיוון שהילד יהיה מסוגל יותר להתרכז ולהתמיד בקריאתו.
"הוראה מתקנת" מתייחסת לשיטות הוראה של קריאה וכתיב/ה שנועדו "לתקן" את הליקוי הקוגניטיבי שעומד בבסיסה של בעיית הקריאה או הכתיבה. השאלה האם ניתן באמת לתקן ליקויים קוגניטיביים נתונה במחלוקת. אין ספק שככל שהנסיון לתקן את הליקוי נעשה בגיל צעיר יותר כך ההשפעה רבה יותר. לפיכך מומלץ מאוד על אבחון ליקויי שפה, קריאה וכתיבה כבר בגיל צעיר כך שניתן יהיה להתמודד איתם כמה שיותר מוקדם.
התערבות מוקדמת של "הוראה מתקנת" מסייעת מאוד לילד גם אם לא ברור אם באמת נעשה פה תיקון או ליווי של תהליכי שיפור טבעיים-התפתחותיים.
נראה שכדאי לנקוט בכלל שכאשר יש ליקויי קריאה וכתיב/ה מוטב לטפל בהם או לתקן אותם בגילאים הצעירים, למשל עד כיה ה'-ו'.
מעבר לכיתות אלו מן הראוי לפנות לשיטה של שיפור אסטרטגיות למידה. שיטות אלו מתייחסות לליקויים ולקשיים כנתונים תוך חיפוש דרכים לעקוף אותם ולהקל על הלמידה של הילד. שיפור אסטרטגיות הלמידה מיועד בעיקר לאלו הסובלים גם מבעיית קשב וריכוז. ילדים אלו חסרים לרוב את מיומנויות הלמידה הבסיסיות, קריאתם וכתיבתם לא יעילים, הם מתקשים בארגון וסיכום של חומר למידה ומתקשים מאוד במתן תשובות בכתב בעת המבחנים בביה"ס.
שיפור אסטרטגיות הלמידה צריך להתבצע החל מכיתות ו'-ז' כשהחומר הלימודי נעשה גדול והילד מתקשה להתמודד איתו ללא שינון ולמידה. מומחה בתחום אסטרטגיות הלמידה צריך ללמד את הילד כיצד ללמוד. לרובנו זו נראית משימה פשוטה ואוטומטית אך לרבים אחרים אין את יכולת הארגון והביצוע של הלמידה והם צריכים ללמוד זאת. כיצד לקרוא בצורה יעילה? כיצד לסכם חומר בצורה יעילה? כיצד לזכור אותו בצורה יעילה? מה חשוב ומה טפל בחומר הלימודי? כיצד צריכה להיראות תשובה בכתב מבחינת הארגון? מה בדיוק מבקש המורה לדעת בשאלת המבחן? כיצד לתכנן את התשובה? כיצד לתכנן את הזמן בבחינה?
אלו הן מגוון השאלות שעל המומחה לשיפור אסטרטגיות הלמידה לענות עליהן.
לסיכום, הוראה "מתקנת"
מטרתה "לתקן" ליקויים קוגניטיביים בתחומי הלימוד השונים (בעיקר קריאה) והיא טובה לגילאים הצעירים בעיקר. אסטרטגיות למידה מטרתן לשפר את יכולת הלמידה של הילד ולעזור לו לעקוף את קשייו והן רלוונטיות יותר החל מכיתות ו'-ז'.
האבחון של תפקודי הלמידה יאפשר להורים ולילד לדעת מהן הבעיות ואיזו שיטה טובה ומתאימה יותר.
