צעדים ראשונים בלימוד אנגלית – מחשש לעצמאות
ילדים רבים מגיעים לשיעורים פרטיים באנגלית כשהם סוחבים מטען רגשי גדוש נגד השפה.
הם עייפים מהדקדוק המורכב, ומכך שכמעט לכל חוק יש כמה יוצאים מהכלל, ולכל מילה כמה מילים נרדפות.
לא פעם אני שומעת מתלמיד את השאלה:
"למה לעזאזל כותבים את כל האותיות האלה במילה אם לא מבטאים חצי מהן?"
או :" אמרת לי ש'גדול' זה big אז למה פתאום זה גם great ??"
בשלב הראשון כדאי לעשות צעדי ריכוך כדי לידד את התלמיד עם השפה, אפשר לעשות זאת דרך משחקי קלפים עם מילים שונות (הפכים, חלקי גוף, מספרים ועוד), שיר שהילד מכיר, או להכניס בשיחה כמה מילים פשוטות באנגלית כדי שהתלמיד יראה שהוא בעצם כבר יודע קצת.
חלק גדול מהילדים היום מכירים מילים מהמחשב ולפעמים הם אפילו לא שמו לב שאלו מילים באנגלית.... היו לי אפילו תלמידים שיודעים לבנות אתרים, הכל באנגלית, אך כשהיו צריכים לבנות משפט בסיסי בהווה מתמשך הם נכנסו לשיתוק...
אחת השאלות שעולות כשמלמדים ילד בשיעור פרטי היא מה דרגת העצמאות שניתנת לתלמיד.
לעיתים ילד מצפה שהמורה יספק לו את כל התשובות, יאיית מילים ויקרא במקומו – שיטה שיכולה להיות טובה ליצירת קשר תומך עם התלמיד אך בהמשך מפתחת תלות במורה.
כשתלמיד מגיע עייף כדאי לעזור לו בהקראת החומר, פרוש המילים וניסוח תשובות פתוחות,
אך מומלץ לעבור ללמידה עצמאית מונחית על ידי מורה, כשהביטחון שלו מתחזק.
השימוש במילון יכול להוות שלב דרכו התלמיד מפתח עצמאות בלמידה.
לעיתים ההתנסות הראשונה במילון קשה וכדאי להתחיל עם מילון "מורפיקס" דרך האינטרנט ולא עם ספר גדול, בו החיפוש מעייף.
למרות הקושי, כשילד מוצא לבד מילה במילון תוך כדי קריאת קטע, הוא בדרך כלל זוכר אותה טוב יותר ולאורך זמן.
חלק מהתלמידים מוצאים הנאה בפתרון ה"תעלומה".
אפשר גם לעבוד עם האינטואיציה בניסיון לפרש מילה לא מובנת. פעמים רבות נדמה לתלמיד שאינו יודע את משמעות המילה אך כשהוא נשאל האם המילה חיובית או שלילית הוא יודע ואז הוא פתאום מוצא את הפרוש בקלות, המפתיעה אף אותו.
במקרים רבים תלמידים יודעים הרבה יותר ממה שהם חושבים וחשוב להראות להם את זה.
השילוב של מסגרת דידקטית עם אווירה משחקית יוצרת נוסחה מנצחת ללימוד מהנה עם תוצאות טובות.
נילי זומר, מורה מוסמכת עם ניסיון בהוראת אנגלית ואסטרטגיות למידה ב"תלתן" מרכז למידה וטיפול
